MARCADORES DE PÁGINA

Marcadores de página feitos com dobradura foi a atividade diferenciada desenvolvida no mês de setembro  com meus alunos. Trocamos a aula de jogos pela dobradura e todos participaram ativamente. Veja os resultados nas fotos e, caso queira, disponibilizo abaixo o passo a passo de todas elas  (construi no Geogebra) para impressão. Parabéns a todos os alunos dos 7º e 8º anos que, com alegria, sempre participam das atividades propostas!
passo a passo do marcador de página do coração
dobradura básica para macaco, porco ou monstrinho
carinhas do porco, macaco e monstrinho

A régua é importante para reforçar as dobras.

O melhor para colar as peças é cola bastão.

O monstrinho fez sucesso!

Tem macaco de toda cor!

O Gabriel deu uma personalizada legal!!!

 

Após fazer a base é preciso recortar as peças das carinhas.

Atividade para alunos especiais - Geometria

Atividades de geometria que utilizei com meu aluno especial compartilho com vocês. Cliquem no link e conheçam:
atividades de geometria para alunos especiais

Atividade para alunos especiais - Contando quantidades.

Publico agora, uma série de atividades de contagem que utilizei com meu aluno que apresenta necessidades educacionais especiais. Confira no link:
Contando quantidades

Atividade para alunos especiais - Sistema de Numeração Egípcio e Romano

Seguem as duas atividades que criei para inserir meu aluno especial no conteúdo que estava sendo abordado com os demais da classe. Clique no link:
Sistema de Numeração Egípcio e Romano

Atividade para alunos especiais - escrita pontilhada de 1 a 9

As atividades para alunos especiais que utilizei em minha classe decidi compartilhar. Algumas copie da internet, outras são escaneadas e há aquelas que  eu mesma criei. Sinto sempre muita dificuldade em encontrar essas atividades por isso vou, pouco a pouco, compartilhar o que já possuo. Tenho um aluno com dificuldades motoras e intelectuais que precisou treinar no pontilhado a escrita dos algarismos de 1 a 9. Fui introduzindo aos poucos os algarismos e trabalhando também o que eles representavam. Primeiro o aluno só cobria os pontilhados, depois pontilhava e seguia na atividade com a escrita própria, em outros momentos pude observar a escrita espontânea. É uma sequência que deu um resultado muito positivo. Paralelamente, trabalhei com pontilhado a escrita do seu nome. No início de 2013, ele apenas escrevia as duas letras iniciais, hoje, primeiro dia de aula de 2014, ele escreveu seu nome e sobrenome, espontaneamente. Novamente esse garotinho me encheu de alegria. Segue a atividade para impressão:
Escrita pontilhada dos números de 1 a 9

TANGRAM PARA IMPRIMIR

Segue o tangram na medida 15 cm por 15 cm para impressão.
tangram 15 x 15
Conheça, também, a aula de jogos com tangram na postagem anterior. E ainda, neste blog, temos o uso do tangram na introdução das frações.

TANGRAM JOGO

 

O Jogo do Tangram numa aula do Clube da Matemática ( 3º ano)

 

Cartaz que vai a lousa.

Montagem do aluno em sua carteira.

 

 

Ao iniciar o estudo da geometria, em qualquer série, utilizo este jogo com tangram. Já experimentei muitas vezes, com ensino médio ou com o 3º ano do Fundamental I , sempre deu certo, basta adequar o grau de dificuldade.
Começo falando um pouco da história desse quebra cabeça e da possibilidade de montar animais, letras, números, objetos e tantas outras coisas com somente sete peças. Peço que as crianças digam o nome das peças que já conhecem e apresento aquelas que são novidade. Distribuo um tangram para cada aluno (usei de papel cartão, mas se tiver de madeira é muito melhor). Estabeleço três regras fundamentais: 1- Usar sempre as sete peças em qualquer figura, 2- Não sobrepor peças e 3- Não levantar do lugar. Esta última regra é fundamental para manter a organização na classe e para que os giros e composições sejam feitos mentalmente pelo aluno, desenvolvendo seu nível de abstração.
O  jogo é o seguinte: o professor coloca  cartazes na lousa com figuras que são exibidas aos alunos num grau de dificuldade crescente , vence quem montar primeiro. É importante que o desafio proposto tenha sido confeccionado nas mesmas dimensões do tangram do aluno pois haverá sempre uma conferência.



 Nos modelos iniciais,  como o cachorro, gato ou pato, permitimos a percepção da presença das sete peças, mas conforme o jogo avança, ocultamos parte da solução fazendo com que os alunos sintam a necessidade de composição de duas ou mais peças para a reprodução fiel da figura.

O pato ainda mostra as sete peças.

Já no coelho é preciso compor dois triângulos pequenos para obter o segundo paralelogramo necessário para formar a segunda orelha e dois triângulos grandes na barriga.

O foguete é um dos preferidos dos alunos.



Sempre pergunto o que eles estão vendo.



Declaradas estão somente as posições dos dois triângulos grandes, as demais peças compõem a base do barquinho.



O mesmo pato numa versão mais difícil.

A seta é bom deixar pro final.

 

 

O número um e número quatro são grandes desafios, as vezes é necessário dar uma dica.

 

 

 

Vale muito a pena aplicar este jogo, os alunos adoram! Essa sequência didática foi cuidadosamente escolhida para  levar o aluno a aprender a compor e a decompor figuras o que será muito útil, futuramente, no cálculo de área, além de familiarizar o aluno com o Tangram, que pode ser utilizado na introdução do estudo das frações( como proponho numa postagem). Experimente, professor! O sucesso é garantido.
Seguem os modelos de figuras que utilizei no jogo para confecção dos desafios. Imprima em sulfite colorida, recorte e monte a figura no papel cartão, recomendo plastificar. Bom jogo!
BARCO
COELHO
SETA
FOGUETE
 

 

 

 





 





 





FRAÇÕES - PARTE 02 - DISCO DE FRAÇÕES

 

Para fixar a ideia de que fração é parte de um todo, criei uma sequência didática com o disco de frações.Os alunos, em dupla, receberam um kit com o disco de frações e uma folha com a atividade dirigida.

Primeiro deveriam identificar o inteiro. Em seguida, a fração que cada peça representava.

 

O próximo passo foi o de recompor o inteiro usando peças de mesma cor.

 

 

 

O resultado devia ser desenhado na folha e depois transcrito numericamente em forma de adição.

 

 



 

Alguns ainda apresentaram dificuldades na representação do inteiro em terços.

Representação de um aluno especial inserido na atividade.

 

Feito isso, os alunos receberam uma segunda folha com mais uma proposta: recompor o inteiro usando peças de cores diferentes. Depois transcrever numericamente algumas soluções que encontraram. A análise de resultados farei na aula de amanhã. Fica, então, para a próxima postagem.

 

 

O quadro imantado facilitou a orientação da aula na lousa.

 

Segue a sequência da aula para impressão:

Frações - parte 02 - Disco de frações